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最近我在某嬰兒雜誌看到一篇文章，當中引述某位音樂教師指導孕婦進行音樂胎教，內容令我吃了一驚！該名音樂教師提出聽音樂(特別是莫札特的音樂)可以「提高智商達30%」、「改變BB成為弱兒的命運」、「將來甚至可以(從弱能)變做資優兒童」這些說法，均沒有科學跟據。筆從事特殊兒童教育和治療已久，深深明白到訓練的時間對特殊兒童的學習非常重要，若一位母親相信聽音樂可以提高智商高達30%，(即是可由輕度弱智變成正常智能)，她很有可能對孩子的訓練和治療有所鬆懈，為此，筆者閱讀該文後馬上去信該雜誌社，要求澄清其誇大和失實的報導，可惜他們並沒有回應。
為何坊間經常聽到聽音樂可以提高IQ？而經常聽到的名字是莫扎特？筆希望在這裏談談個中因由。
首先，聽莫札特可以短暫地提高某一方面的智能的說法是源於一九九五年美國加州大學(UC, Irvine)所做的一個研究(1)，一大學生聆聽莫札特的一首鋼琴奏鳴曲十分鐘後，他們平均的圖像思維(Spatial-temporal reasoning)分數提高了九分，而其他聆聽故事、鬆馳指示、英式的入定(trance)音樂的組別和沒有聽任何聲音的那一組，參與的圖像思維(spatial-temporal reasoning)分數並沒有提高的。請留意的是圖像思維只是智商測驗裏面其中一個項目，而且提高分數的能力在十分鐘後便隨即消失，雖然在上述研究中，聽莫札特的D大調雙鋼琴奏鳴曲(K448)可短暫地(約十分鐘)提高圖像思維，但卻有另外一些研究顯示它並沒有這個能力(6,7)。既然如此，那麼聽莫札特可以提高IQ百分之三十的說法又是從何而來呢？
原來該組研究學為了要找出方法可以令因音樂而提高了的spatial-temporal reasoning能力得以維持，他們改變了只用聆聽的方法作研究，這次用了一群三至四歲的小孩分成四組，一組學習鋼彈琴，一組學電腦，另一組學唱歌，而最後一組則什麼也不學(控制組)。結果發現了習鋼彈琴那一組小孩的圖像思維(spatial-temporal reasoning)能力提高了百分之三十四(2)；而其他組別的這項分數則沒有提高。由於圖像思維能力是智能測驗的項目之一，因此筆者也相信它對整體的智商分數會有一定的影響。研究的結果顯示，聽莫札特可短暫地提高圖象思維能力，而學習鋼琴則可使該能力得以維持。
至於坊間湧現關於莫扎特音樂效應的報導，大部份都是誇大了，最普遍的便是把聽音樂和學鋼琴的研究混一談；把只是圖象思維能力變成整體智商的提高；而加上一些不負責任的商人在廣告上的吹噓，「聽莫札特可提高IQ」便成為了似是而非的論調。簡單而言，聽音樂 / 莫札特可以提高IQ是沒有證據支持的。反而較多研究顯示學習音樂(特別是鋼琴)有助提高圖象思維(2)、數學能力(3)、詞彙記憶(4)和閱讀能力(5)等。
聽音樂當然有很多好處，而莫札特也是筆者最喜愛的音樂家之一。只是若以現階段的科學研究結果來說，單是聽音樂可提高IQ是沒有證據支持的。
本文的用意只是澄清一下坊間誇大和誤導的報導，以免有社會人仕因此受害；當然，聽音樂一般並不會帶來不良的後果，但難免有些弱能人仕的家長以為聽莫札特真的可以大大提高智商，而忽略了更有效提高孩子能力的治療和訓練，白白地浪費了寶貴的時間，最終帶來極大的失望。
研究參考：
1. Rauscher, F.H., Shaw, G.L., & Ky, K.N. (1995). Listening to Mozart Enhances Spatial-Temporal Reasoning: Toward a Neurophysiological Basis. Neuroscience Letters, 185: 44-47.
2. Rauscher, F.H., Shaw, G.L., Levine, L.I., Wright, E.L., Dennis, W.R., & Newcomb, R.L.(1997) Music Training Causes Long-term Enhancement of Preschool Children's Spatial Temporal Reasoning. Neurological Research, 19,2-8.
3. Graziaon, Peterson and Shaw (1999). Mathematical Reasoning is Enhanced by Musical Training, Neurological Research, 21:139-152.
4. Chan, Agnes S., Ho, Yim-Chi & Cheung, Mei-Chun(1998). Music training improves verbal memory. Nature, 6707,18.
5. Douglas S. and Willats, P (1994). The Relationship Between Musical Ability and Literacy Skills. Journal of Research in Reading, 17:99-107.
6. Carstens, C.B., Huskins, E., & Hounshell, G.W. (1995) Listening to Mozart may not enhance performance on the Revised Minnesota Paper Form Board Test. Psychological Reports, 77: 111-114.
7. Newman, J., Rosenback, J.H., Burns, I.L., Latimer, B.C., Matocha, H.R., & Vogt, E.R. (1995). An experimental test of“the Mozart effect”: does listening to his music improve spatial ability? Perceptual and Motor Skills, 81: 1379-1387.
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