「創思」是甚麼？為甚麼要參加彭氏創思鋼琴訓練？

　　「創思」是本中心為三至四歲幼兒特別設計的鋼琴課程，而「創思」就是開創思維的意思。根據美國加州大學研究人員包括心理學家，腦科專家和音樂學者於一九九五年發表的研究報告(11)顯示，一群三至四歲的兒童在參加了六個月經他們設計的鋼琴課程後，除了學會彈奏鋼琴外，他們的圖象思維 (Spatial - Temporal Reasoning) 能力提高了百分之三十四！於一九九九年，同一隊研究人員的跟進研究(5)顯示，兒童學習該鋼琴課程後，其數學運算能力亦顯著提高。圖象思維(註一)和數學運算能都是量度智商的重要指摽，換句話說，這些兒童的整體智商也因這個訓練而提高！

　　此外，香港中文大學於九八年的一項研究(2)顯示，學生在十二歲前已經接受了最少六年的器樂訓練(大部份習鋼琴)，其詞彙的記憶能力比沒有訓練的平均高出了百分之十七。而九四年蘇格蘭的一項研究(4)發現音樂訓練更可提高閱讀能力。

　　「創思」的特色是在課程上盡量參照加州大學研究所用的方法，使幼兒的智能提高，我們並會配合音樂治療中採用的多重感官刺激理論，令原來較沉悶的學習變成活潑、歡愉和趣味性。

為甚麼是三至四歲開始「創思」鋼琴/音樂訓練？

　　科學的研究顯示，人類腦袋的發育在三歲時已達到百分之九十，四歲時，智能的發展已達到百分之五十，到五歲，人類已經過主要發展階段的敏感時期(3)；而早期的音樂訓練正能對腦部產生有效的刺激作用，促進大腦的成長(註二)。除此之外，由於學習樂器本身要求幼兒在專注力、肌能活動，手眼協調，情緒控制及記憶能力等都要作相應的配合和練習，因此早期的鋼琴訓練亦有助該等能力的發展。

「創思」比一般傳統鋼琴教授有何優勝之處？課程設計又有何特別的地方？

　　一般傳統式的鋼琴訓練，上課的氣氛都會較嚴肅，普遍欠缺輔助的樂器及教具，而市面上的鋼琴教材亦非為幼童而設計，對於幼童有限度的專注力，還要去學習較沉悶的樂理常識，相信並不容易；而傳統式的鋼琴訓練實際上亦未能切合幼兒在手指發育、認知能力、專注力及興趣各方面的需要。

　　創思鋼琴彈奏訓練共四十八節，每星期一節，每節三十分鐘，為期約一年；課程內容包括音程、小肌能、手指技巧、讀譜、視奏及記譜彈奏等，課程設計從幼童的興趣出發，以多元化的音樂活動、遊戲和節奏樂器來輔助鋼琴學習，使他們能更集中注意力，亦能在學習技巧之餘，盡量享受音樂帶給他們的樂趣。我們採用較小的鍵琴來遷就幼童細小的手指以加強成功感，教材習作等亦由本中心特別設計，確保以幼兒為本，循序漸進地達到預期效果，潛能可獲得最大的發揮。學員於完成課程後，會獲發書面鋼琴進度評估。

彭氏「創思」鋼琴訓練的導師由誰來擔任？

　　創思鋼琴訓練(PPTIE)的導師都是音樂治療師或資深的幼兒音樂導師，他們主要是大學音樂系畢業生或教育學院主修音樂的畢業生，並需要先接受本中心的創思鋼琴訓練的教學法課程。

備註
註一：圖象思維能力就是在腦海中想像圖像/物件並加以變化的能力，過程無需實物的存在，是量度智商的一項重要指標。圖象思維能力高的人在棋藝、數學、工程學及科學研究上都有較佳的成就。科學家愛因斯坦就是一個主要運用圖像來思維的人。

註二： 在科學家Schlaug做的研究 (12, 14) 顯示，受過早期音樂訓練的音樂家的左腦較常人及其他音樂家為大，而左腦是控制言語發展、數學及邏輯思維的地方，因此左腦的發育會有助這幾方面的發展。另外，Schlaug的研究(13)中又發現除了左腦發育較佳外，受過早期音樂訓練的音樂家，腦部內的胼胝體亦會較大，而胼胝體就是左右腦互通訊息的橋樑，因此早期音樂訓練有助於左右腦功能的平衡發展，令腦部的潛能盡量發揮。科學家認為音樂、數學、棋藝及邏輯思考能力在大腦中是共用相同的網絡，因此當音樂的網絡被建立好後，其他相連的能力便可相繼地提高(9)，這理論與現今研究所得的結果一致。