正面行為訓練模式主導
　 正面的意思是以獎勵來主導孩子們的學習，以讚賞去提高學習動機及改變孩子的行為，行為訓練技巧可以在短時間內令孩子安坐接受訓練，有效率地達到治療目標。行為訓練已被證實是促進自閉症兒童學習的最佳方法 之一 ，而著名自閉症權威 Lovaas 教授所倡議的應用行為分式 (Applied Behavioral Analysis –ABA) 訓練方法便是以行為訓練模式為基礎的。

發展心理學為藍本
　 「彭氏音樂輔助訓練」參照發展心理學中兒童在言語、認知、肌能及社交情緒發展的藍本，根據孩子的既有能力來選擇訓練目標及制訂循序漸進的訓練計劃。

豐富的音樂內容
　 「彭氏音樂輔助訓練」主要利用各種音樂活動進行行為訓練，因此樂器、教具及活動種類對訓練非常重要；中心具備數百件不同類型的樂器及特別設計的教具，變化出多元化及趣味性的音樂活動來配合不同目標的訓練，而此等音樂活動，乃彭嘉華先生憑其二十多年音樂治療臨牀經驗累積所得，確保孩子們有一個豐富的音樂環境和充實的音樂內容來學習。

(註：單是由 1990 年至 2000 年的十年間，彭嘉華先生處理自閉症兒童個案的經驗已超過一萬小時。)

靈活地施教
　 要教導持殊需要的孩子，要先瞭解他們本身既有的能力，才能確立教學目標，而要確保孩子成功地學習， 施教的方法及教材必須可以靈活變化來適應他們的進度；行為訓練中的「工序分析」技巧就是按孩子的程度，分拆目標成為多個細小目標，有系統地施教，這樣做可以令起初看似學不到的孩子，一步步的達到一個個的目標，循序漸進地成功學習，重拾自信。我們的導師會利用音樂變化出數不盡的方法，其中最常用於音樂學習的，是用顏色來配合音符，而按孩子的情況 / 程度，音符可以改變為圖像、數字或者英文字母，務求令孩子們能吸收所教的項目。

  腦神經學音樂治療技巧配合
　 腦神經學音樂治療包含了統一及標準的治療步驟，對於肌能協調、言語、專注力、記憶力及認知復康效果尤其顯著，也為科研結果所證實。中心選擇了適合特殊需要兒童的腦神經學音樂治療技巧，應用於上述的治療目標上，使彭氏音樂輔助訓練方法更全面及具效率，達至最佳的治療 / 訓練效果。

量化行為評估
　 行為訓練以量化的行為效果作為評估訓練成效的準則，評估客觀而可靠，讓家長們能夠清楚地明白訓練的目標、進度及未來訓練的方向。中心總監彭嘉華先生為彭氏音樂輔助訓練編製了評估工具，以音樂活動測驗孩子在言語、認知、社交情緒及肌能協調的能力。