中心於一九九零年成立之時，香港只有彭嘉華先生一位音樂治療師，由於治療成效顯著，對特殊需要兒童的幫助很大，成立不到一年，工作量已飽和，家長只得長時間輪候；當時，彭先生明白到音樂治療師是一個「沒有職位 ( 包括政府及私人機構 ) 可去應徵」的工作，也不容易取得相關經驗作私人執業，所以不會有很多往外國進修的學生，願意選取這一科；因此，他於一九九三年聘請了四位持音樂學位又具備特殊教育經驗的導師，親自培訓及教導，來舒緩家長對音樂治療的需求。 由於她們並沒有音樂治療學位，亦非外國註冊音樂治療師，所以中心將她們稱作「導師 」。

　　二十多年後的今日，這一套訓練方法無論在應用技巧、音樂活動、各式各樣的教具及教材，以及評估工具都更趨成熟，亦已發展成為一套獨特、全備及高效的特殊需要兒童治療 / 訓練方法，中心將它起名為「彭氏音樂輔助訓練」。

　　中心現時將針對有特殊需要兒童的治療 / 訓練統稱為「 彭氏音樂輔助訓練」，原因是在外國進修「音樂治療」時，學習上會有不同派別 (approach) 之分，不同派別亦會應用於不同對象，例如有些主要是以某類音樂和接受治療者作即興合奏 (improvisation) 以達至自信心 / 形象提升，有些是用心理分析的方法，為病者將壓抑的情緒透過音樂舒發出來；而彭嘉華先生在美國的學習「行為音樂治療」 (Behavioral Music Therapy) ，主要是結合行為訓練模式和音樂治療，他經過二十多年的經驗，發現透過不同音樂活動教導特殊兒童，可使他們的學習能力大大提升，相比之下，享受音樂或籍音樂抒發感情的目標並非首要，而行為訓練的方式，對特殊兒童 ( 尤其是自閉症兒童 ) 的學習極為有效，因此，即使是音樂治療師學成回港，由於他們未必熟悉「行為訓練」，實習經驗也未必是有特殊需要的兒童，所以他們在中心任職前，仍須先接受我們在這兩方面的培訓，以確保治療的成效。